神経教育とオンライン学習の難しさの修士号

神経教育の修士号を取得すると、学習障害に対する診断、評価、注意のさまざまなモデルを分析でき、人間の神経系の枠組みとその記憶、注意、感情、言語などのサポートに関する教育的対応を設計できます。神経心理学的プロセス。

学習障害の神経解剖学的、生理学的、認知的基礎と、あらゆる教育段階におけるその影響について学びます。

さらに、創造性と多重知能を促進するために、学習困難における神経教育的介入と神経工学的リソースの提案を設計および評価する方法を教えます。

ポータルを通じて詳細情報をリクエストしてください。登録処理を支援するためにセンターの担当者が連絡します。

このコースと他のコースの違いは何ですか?

公式修士号

• ANECA認証。教育省管轄の国家品質評価認定機関によって認定されています。
• ヨーロッパの認識。欧州高等教育地域 (EES) のどの国でも公認され、認められる称号。
• 博士号へのアクセス。これにより、教育博士号を取得することができます。
• 反対またはコンテストのポイント。公式の修士号は、行政が反対意見を教えるメリットの大きさに応じて有効です。

オンライン方法論

• 柔軟性。参加できない場合やもう一度見たい場合に備えて録画されるライブ仮想クラスによる 100% オンライン指導。
• あなたの近くにあります。あなたの学習を促進する専門の教師と、あなたを導き、目標を達成するのを助ける家庭教師のサポートを受けることができます。
• 経験に基づく学習。実際の事例をもとに、理論と実践を組み合わせた総合的な研修を受講します。

このプログラムを完了すると、学生はUniversidad Europeaから発行される神経教育修士号の正式な称号を受け取ります。

• アクティブな方法論と神経工学リソースの最新トレンドを利用して、感覚運動発達を刺激するための革新的な体験をデザインする方法を学びます。
• 神経教育学の新しいテクノロジーと方法論を適用して、学習プロセスをスピードアップし、学校の成績を最適化し、学校をより魅力的で、やる気を起こさせ、協力的で、コミュニケーション的で視覚的なものにします。例: 教育チェス、マインドフルネス。
• 学習上の困難に対処するために新たな教育代替手段を取り入れることの貢献と影響を評価できるようになります。
• シナプスおよびニューロンの可塑性と脳の機能回復における最新の進歩を評価する方法を教えます。
• 小児期の神経心理学的発達の特徴と青年期の神経発達の変化を推測することができます。
• 数学の教育と学習の新しいトレンド (ABN、EntusiasMAT、シンガポール) とその学習に関わる神経学的プロセスについて学びます。算数障害とそのあらゆる側面。
• 変化や注意欠陥、多動性や行動障害を多面的かつ学際的な観点から分析します。
• ADHD を持つ人々のニーズに最も合致し、各年齢に最も適した神経教育戦略を調査します。

誰のためですか？

マスターは、次の入学プロフィールを持つ学生に重点を置いています。

• 教育の卒業証書。
• 幼児教育および初等教育を卒業。
• 心理学の卒業生/学位。
• 心理教育学の卒業生/学位。
• 教育学の卒業生/学位。
• 社会教育学科を卒業。
• 言語療法学科卒業。
• ソーシャルワークの卒業生。
• 作業療法学科卒業。
• 中学校および高校の教師。
• 教育分野またはスクールカウンセラーで認定された実務経験があり、同じ知識分野で業務を遂行した実証的な経験が 1 年以上ある人。

モジュール 1. 包括的な観点から見た学習上の困難 (6 ECTS)

• 権利としてのインクルーシブ教育。
• 学習困難の概念化をもう一度見てみましょう。
• 学習障害の予防。
• 包括的な教育ケアとその意味。
• 教室での作業設計の基礎となる心理教育学的レポート。
• 機能的多様性と学習困難。

モジュール 2. 脳の可塑性。学習の神経認知的側面 (6 ECTS)

• 神経系、その発達、そして認知や感情との関係。
• 脳、脳機能、脳の可塑性。学習中の出来事。
• 小児期の神経発達の特徴と思春期の変化。
• 学校学習における感情的、動機的、社会的なプロセス。
• 神経発達に影響を与える生物学的および環境的要因。
• 認知神経科学の新しい傾向と進歩。

モジュール 3. 感覚および運動処理障害に対する神経教育的介入とニューロテクノロジー リソース (6 ECTS)

• 0歳から6歳までの神経発達と教育的意義。
• 7歳から11歳までの神経発達と教育的意味。
• 感覚運動発達のエンジンとしての原始反射。
• 教育分野における幼児期の影響。
• 運動障害と感覚障害。
• 感覚運動発達に由来する困難に対する神経工学リソース。

モジュール 4. 言語およびコミュニケーション障害に対する神経教育的介入とニューロテクノロジー リソース (6 ECTS)

• 特定言語障害：SLI
• 言語障害：失語症および構音障害
• 文章表現における学習の難しさ: ディスグラフィアとディスソグラフィー
• 読書学習障害。ディスレクシア
• ライティング学習障害。ディスグラフィア
• 言語障害およびコミュニケーション障害に関する神経工学リソース

モジュール 5. 計算障害に対する神経教育的介入とニューロテクノロジー リソース (6 ECTS)

• 数え方から問題解決まで、数学の教育と学習における新しいトレンド
• 数学とその学習に関わる神経学的プロセス
• 算数障害: そのすべての側面
• 診断と評価: カリキュラム内容の適応における診断と評価の意味
• 数学学習の困難と言語関連の困難との関連性。
• 数学の学習における困難に対する神経工学リソース。

モジュール 6. 注意欠陥、多動性、行動障害に対する神経教育的介入とニューロテクノロジー リソース (6 ECTS)

• 多動性を伴う、または伴わない注意欠陥障害。
• ADHD とその特徴に対するさまざまな見方。
• ADHD に関連する学習障害を持つ生徒の包括的なケアに対する教育的意義。
• 行動障害に対するさまざまな見解。
• 愛着と社会的背景の重要性。
• 注意力や行動障害に起因する困難に対する神経工学リソース。

モジュール 7. 自閉症スペクトラム障害、多重知能、才能、高度な能力のための神経教育的介入とニューロテクノロジー リソース (6 ECTS)

• 多重知能。それらを包括的なツールとして教室に持ち込む方法。
• 自閉症スペクトラム障害（ASD）。
• コミュニケーション障害。
• 創造性。教室での才能の爆発。学習の目的および手段としての創造性。
• 高い知的能力と二重の例外性（高い能力 + ASD; 高い能力 + TDH）に対するカリキュラムおよび課外介入。
• ASD に由来する困難を解決し、創造性と多重知能を促進するための神経工学リソース。

モジュール 8. 教育と学習のプロセスを最適化するための神経指導学の革新 (6 ECTS)

• ABP。
• 教育チェス。教育リソース。
• 数学を学習するための新しいシステム: ABN、EntusiasMAT、シンガポールなど
• マインドフルネス。
• 特定の教育ニーズを持つ学生向けのテクノロジーと適応にアクセスします。
• 教室における教育コーチングと心の知能指数。

モジュール 9. プロフェッショナル インターンシップ (6 ECTS)

• 練習は100％対面で行います。
• インターンシップは、センターのニーズと学生の空き状況に基づいて法人化手続きに従い、（センターのチューターに加えて）アカデミックチューターの教師が付き、スキルの習得を保証します。
• 学生は専門的な実践に関するレポートを完成させなければなりません。それは、この期間に教育センターで引き受けられる活動と責任の計画に関する報告書で構成されます。
• 記憶の評価に責任を負うのは生徒の専門的実践の家庭教師ですが、教育センターで生徒の家庭教師によって提供された情報が考慮されます。

モジュール 10. 修士論文 (6 ECTS)

修士課程で修得した知識・技術・能力を総合した独創的な研究活動を行います。

TFM のプレゼンテーションは対面で行われ、スペイン (マドリード、バレンシア、テネリフェ、バルセロナ、ビルバオ、セビリア、ア コルーニャ) およびラテンアメリカ (ボゴタ、キト、サンティアゴ デ チリ、リマ）。