博士課程

AIUの教育の博士号：

あなたのAIU遠隔教育博士号プログラムは、あなたとあなたのカウンセラーによってあなたのためだけに設計されたオーダーメイドのプログラムになります。ニーズを満たすためのこの柔軟性は、他の遠隔学習プログラムではほとんど見られません。私たちのプログラムでは、各学生が他の学生と同じ科目を学び、同じ本や教材を使用する必要はありません。代わりに、私たちのオンライン博士課程はあなたのためだけに設計されています。これらは、お客様のニーズを満たし、専門的および個人的な目標を達成できるように個別に設計されています。

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重要：学習プログラム中に開発および取り組むことができるトピックまたは研究分野の例を以下に示します。これは、上記の例がAIUで実行する義務のある完全なリストであることを意味するものではなく、サービスの例またはガイドとしてそのまま使用されることを意味します。 AIUは、学生が標準化されたカリキュラムに従うことを要求していないことを思い出してください。 AIUのカリキュラムデザインについてもっと知りたいですか？ （コースと学習計画）

教育におけるトピックと研究分野：

教育学研究の認識論的問題教育学開発の現代的問題の研究教育機関における心理教育学の全体論的特殊性教育学における科学コンピューティングの現代的問題

教育のトピックと分野の要約：

教育学的研究の認識論的問題

客観

科学教育学的研究方法の研究を深める。

参考文献

• ハバナ大学の著者の集合。社会調査の方法論。 ENPES UHキューバ、1980年
• フォックス、O。教育における研究のプロセス。ナバラ大学。スペイン、1987年
• ブンゲ、マリオ。科学、その方法と哲学。 21世紀。ブエノスアイレス、1973年
• ゲイ、LR教育研究：分析と応用のための能力。 2位。チャールズメリル出版社。コロンバスO.1981
• メダワー、若い科学者へのPBアドバイス。 FCEメキシコ、1982年
• Plutchink、R。実験研究の財団。 3位。ヘイパーとロウ。ニューヨーク
• ポパー、KR科学的調査の論理。エド・テクノス。マドリッド、1985年
• ロペスカノ、J。ルイス。科学的方法と仮説。エド・トリラス。メキシコ、1983年
• コルテスデルモラル、R。弁証法。 Ed。ANUIES。メキシコ、1977年
• イーライ・エドゥルのゴルタリから。科学における結論と証拠。エドオーシャン。バルセロナ、1983
• Dominowski、RLリサーチメソッド。イングルウッドクリフ。 NJプレンティス-ホール。 1980年
• パルディナスフェリペ。社会科学研究の方法論と技術。エドXXIセンチュリー。メキシコ、1969年
• 政治。看護研究に欠かせないDF AND Hungle BP。 Ed。JBリッピンコット。フィラデルフィア、1985
• ガルザアリオマーケット。研究技術マニュアル。 3位。エド。メキシコ大学。 1981年
• ソサ・マルティネス・ホセ。科学的方法。エドシテサ。メキシコ、1990年

教育開発の現代の問題の調査

目標

現在および将来の教育学的問題を検出して解決します。

彼らの専門的実践の分野における解決策と革新的な開発提案のための実行可能な代替の方法論的戦略を作成する必要性に基づく教師の教育学的作業。

参考文献

• PinoGuzmánEstherMaría。教育開発の現代の問題。エドIMEP。メキシコ、1996年。
• 著者の集合。教育学に関する円卓会議と特別会議95.エル・パラシオ・デ・ラ・コンベンシオン編。キューバ1995。
• コンスタンティノフ、NAら教育学の基本的な問題。 Ed。Min。OfEducation。ハバナ、1962年。
• Molibog、AG高等学校における教育学的作業の科学的組織の問題。 Ed。UniversidaddeOriente。サンティアゴデキューバs / a。
• Serra、C。etal。教育は人生から始まります。 Ed。PeopleandEducation。ハバナ、1979年。
• さまざまな著者。教育アンソロジーI.IMEP。メキシコ、1996年
• さまざまな著者。教育アンソロジーII。 （教育学的パラダイムと教育モデル。IMEP。メキシコ、1996年。
• 様々な作家。教育アンソロジーIII。 （教育パラダイムとキューバおよびメキシコの教育モデル）IMEP。メキシコ、1996年。

教育機関における心理教育の全体論的特殊性

目標

現代の教育問題を解決する上での心理学の役割を評価します。

教育問題を解決するための介入技術の有効性をモデル化し、適用し、評価します。

参考文献

• ウォルマン。ベンジャミン、B。一般心理学のマニュアル。巻I、II、IIIEd.MartínezRocaSAバルセロナ、1979年。
• さまざまな著者。心理教育的アンソロジー。巻I、II、IIIIMPE。メキシコ、1996年。
• Braustein Nestor、A。etal。心理学：イデオロギーと科学。エドXXIセンチュリー。第7版メキシコ、1981年
• カパロス、アントニオ。心理学の歴史。エドCEAC。バルセロナ、1990
• Smirnov A. A、Leontiev AN et alPsychology。 Ed。キューバの全国印刷。ハバナ、1961年
• 教育技術百科事典Vol。 IからVIへ。エド・サンティジャーナ。セルジオサンチェスセレソ監督。マドリッド、1975年
• ジョダー、ジュリアン。海洋心理学百科事典。エドオーシャン。バルセロナ、1984Vols。 I、II、III。
• ギスパート、カルロス。子供と若者の心理学。巻I、II、III編オーシャン。バルセロナ、1984年。
• 著者の集合IMEP-UC。教育機関における心理教育の全体論的特殊性。 IMEP。メキシコ、1996年
• ルビスタインSL心理学の発展。原則と方法。国立ハバナ編。キューバ、1964年
• ゴンザレス、F。心理学の原則とカテゴリー。 Ed。PeopleandEducation。ハバナ、1983年
• ゴンザレス、F。パーソナリティ。あなたの教育と開発。 Ed。PeopleandEducation。ハバナ、1989年

科学における現代の問題

客観

科学-技術-社会-開発の相互関係を分析します。現在の状況におけるヒューマニストの視点。

参考文献

• ヨルディ・ガルシア、ミルサ。科学の現代の問題。 Ed。IMEPメキシコ、1995年
• 著者の集合。科学技術の社会問題。エド・フェリックス・ヴァレラ。ハバナ、1994年
• ヌニェス、ホルヘY.科学、文化、社会開発。カマグエイ大学編。カマグエイ、1990年
• NúñezJorgeY。科学の理論的解釈Ed。Univ。DeCamagüey。カマグエイ、1989年
• フィガレド、F。科学技術の社会問題に関する会議。ユーザー情報。カマグエイ大学編。カマグエイ、1995年

教育学におけるコンピューティング

目標

教育開発における応用コンピューティングの知識を深めます。

教育学的科学研究における応用コンピューティングにおける認知能力の創造性を開発します。

参考文献

• さまざまな著者。教育学-教育コンピューティングアンソロジー。エドIMEP。メキシコ、1996年

教育プロジェクトの論文：

• MBM900 PhDプロポーザル
• MBM902博士論文（15,000語）

公開：経営学博士号のすべての卒業生は、パブリックドメインでオンラインで、または専門の雑誌や新聞を通じて博士論文を公開する必要があります。