公式の説明を読む

高度な教育研究のマスターは、今日の社会での教育が直面している問題の解決策を分析を開発し、生成するために、研究者や訓練を受けた専門家の育成を促進する目的で設計されています。 回顧的、視点や将来の職業には、複数の複雑な教育的な知識、学際と疑う余地のない社会的な転送の概念の基礎です。 教育研究と革新能力は発展と社会の持続可能性、地域、国と国境を越えた要因を実装するための鍵です。 また、興味のある国内および国際的な学生に遠隔学習、開放性でこの提案を検討する際には、この分野での結果に出てくることができコンテキストと可能性を多様化。

前衛的な要素の学際的なアプローチに焦点を当てたこの提案は、国際的な課題についての研究の優先順位とミレニアム開発目標として設立され、そのトレーニングプログラムで、より関連性のテーマを歓迎します。 価値観や市民権と社会の改善に含まれる開発プロジェクトと持続可能性の改革のための重要な代替知識、言説と実践を中心に教育的なモデルを再考し、リダイレクトする必要があります。 それに加えて、研究のこれらのタイプの国際的な範囲を強調しています。 分野で特に非EU関係。 つまりは、ラテンアメリカ、アフリカ、大学院研修や共同調査とそのほかの特権のトライ大陸貿易を奨励します。

その仮想キャラクタは、すべての学生とポテンシャルの研修ニーズを満たすことができます。

正当化タイトル

目的と範囲:

この修士の学位は、アプリケーションの特定分野を超えて、現象「教育」を理解するための知識を促進する専門性の高度な訓練を呪う学生に提供することを目指し、および分析と管理の専門家を養成する能力やスキルを促進します今日の社会における教育の様々な分野に関連する問題。

教育研究と技術革新を生成する能力を開発し、社会の持続可能性、地域、国と国境を越えた要因を実装するための鍵です。 複数の視点から、理論的な歴史的、社会学的分野からの研究は、教育上とに努め、教育政策や実践の開発のための理論的解釈、政策や実践の両方に反射するために必要な教育のフレームワークへのアクセスを可能にします社会開発。

これは、我々はいくつかの研究では、状況でとりとめの構造と異なる行為者(個人や機関)の行動における探査、分析、解釈、研究、設計代替案のための研究者のための訓練を促進し、提供マスター設計した、この信念であり、教育と学習のプロセスでの生産状況。 回顧的、視点や将来の職業には、複数の複雑な教育的な知識、学際と疑う余地のない社会的な転送の概念の基礎です。

社会的要請の検討:

教育は、私たちの社会における構成とバックボーン社会的実践であるとの懸念や不満の多年生源です。 これの証明は私達の教育システムの機能障害と制限に関するメディアの議論では一定の存在です。 スペイン語の場合には、教育ディベートの公共寸法は介入の2種類に減少する傾向たことをやや逆説的です。 一方、ジャーナリスト、思想家や政治家によって行われた一般的な観察。その他、限られた介入が密接に専門家によってまたは家族の両親のいずれかによって、教育実践の特定の領域にリンクされています。 驚くべき、しかし、広い視野介入から入手厳格な学術的知識の上に築かの不足。 質問です:専門家は教育のどこにいますか?

このマスターは、教育についての基本的な懲戒知識を与える厳格さと私たちの社会が直面する教育課題を分析し、解釈することができるトレーニングの専門家を通じて、このギャップを克服することを目指しています。 この意味で、非正式または非公式で介入するこのマスターの専門家は、そのために他のより具体的な修士号がありますが、専門家は分析、解釈に特化した教育現象フォーマル教育現場の反射が向けられていません学際的、グローバルな視点からの理論、歴史、教育社会学の分野からの知見に基づきます。 これは教育の正確fundationsと呼ばれているアングロサクソンの学界における基本的なトレーニングです。

このアプローチは、入学希望者の2大グループの概要を示します。

  • 一方では、方法論と概念研修を獲得に興味のある学生は、博士の調査とその後の実現のために必要。
  • もう一つ、このような設計と実装の教育政策の教育管理や計画などの技術的な分野で働くことに興味のある学生。 この第2のグループは、技術者によって拡張、基本的には公教育行政、すでにこれらの分野で働いて、その訓練を展開したり更新する必要があります。

あなたは、検証報告書に詳細に次の見出しを見ることができます:

  • コンテキスト、伝統とグローバルサプライ
  • 学術、科学、デザインと可能性を言及
  • 内部および外部の協議のための手順の説明はカリキュラムを生成するために使用しました

理想的な学生プロフィール

学生のプロフィールは理論、歴史と教育の社会学の分野に関連する知識の分野におけるマニフェストの関心と、社会や人間科学の分野における従来のトレーニングが必要です。

目的

  • 研究文脈でしばしば、開発および/またはアイデアを適用する際にオリジナリティの基礎や機会を提供する知識と理解
  • 学生はより広い(または学際的)を適用することができることは、研究のそれぞれの分野に関連したコンテキスト内で新規または不慣れな環境での知識や問題を解決する能力を獲得
  • 学生は、知識を統合し、複雑さを処理し、不完全または限られた情報に基づいて判断を策定、彼らの知識や判断のアプリケーションにリンク社会的、倫理的責任に反映含めることができます
  • 学生は、結論と明確かつ一義的な方法で専門家と非専門家に支え知識と理論的根拠を通信することができます。
  • 学生は、主に自己指向または自律的になるような方法で勉強継続することを可能に学習スキルを持っている必要があります。
  • 知識を開発し、知識を共有し、作成するためのスペースとして、学際的な作業を理解する上で学際的なチームでの仕事の価値を理解しています。
  • 知識獲得、永久的な専門家と個人的な開発を適用します。
  • 非専門の専門的なフォーラムとその研究の結果でコミュニケーション。
  • 教育関連の社会問題の解決に知識を適用します。
  • 異なる社会文化環境での教育の倫理と社会的責任を分析します。
  • 理論的には、教育の分野における思想と介入の現在の視点の分析と解釈を通じて、研究課題の定義を導きます。
  • 設計し、可能な博士課程の研究のさらなる発展する学生を可能にするために、専門的なトレーニングを取得します。
  • 学際的な文脈の中、男女平等の重要かつ反射分析を取得する機能。
  • 重要な反射推論を通じて、分析、解釈及び合成する能力を開発します。
  • 教育の分野での研究のアウトリーチと普及を行っています。

コンピテンシー

  • 教育の事前の知識と問題解決の分野の研究を仮定しました。
  • グローバル化現象と国内および国際的な教育プロセスの視点から解釈。
  • 判断を下すと、理論上の歴史的、社会学教育研究論文からの教育的、社会的プロジェクトや学術を開発。
  • 国籍や社会の形成とスピーチや教育実践の発生を関連付けます。
  • 社会学・歴史的・理論的研究(国際研究グループ、プロジェクト、学術出版物など)と社会的相互作用の動向や貢献を知ります。
  • 教育の分野での研究のために興味のある問題を識別します。
  • 教育の研究の結果を比較分析。
  • 問題を診断し、新しいアプローチを作成するには、教育研究の理論と方法論のリソースを使用します。
  • ノンフォーマル教育の分野での教育の理論的研究の影響を知ります。
  • 教育分析のための情報、通信と普及の新しい技術を使用する方法を知ります。
  • 教育研究の革新に関連する学際的な知識を関連付けます。
  • 教育における女性の役割と異なる歴史的段階における文化への貢献の投影を評価します。
  • 批判的に現代的な認識論的議論におけるフェミニスト理論の貢献を分析します。
  • レポート、計画、方法論や教育的介入のプロセスとポリシー、改革と国際協力モードに関連する国内および国際機関の教育プログラムを分析します。
  • 影響や現代社会における知識生産の社会的移転を評価します。

指導と個別指導

在籍学生はそれらを更新に関するマスターの定数と詳細なすべての側面だけでなく、任意の参加者への質問や提案を提起する機会を登録して提供しますMoodleのプラットフォームを通じてケアと継続的な指導を受けます行きたい方をマスター。

このケアの実効性を確保するために家庭教師は、あなたの質問に対処し、あなたが選択科目と被写体との最終マスターの家庭教師の選択肢を選ぶことで解決指針となる各在籍学生に割り当てられます。

学生はそのような目的のために電子メールを経由して自分の苦情や提案を送信するの質委員会、との直接的なコミュニケーションを持つことになります。

Moodleのプラットフォームでは、マスターに在籍学生は、それに関連したニュースを辿るフォーラムに参加し、マスター・スペースのすべての教師と生徒の電子メールにアクセスすることができ、マスタートラッキングが有効になっています。

外部プラクティス

このマスターは、外部プラクティスのパフォーマンスが含まれていません。

修論

一般的な機能:

ラインでの研究活動は、マスターの科目の内容のいずれかを開発しています。

トレーニングアクティビティ:

作業を行います。

個人指導:理論と実践のと同じように、学生の家庭教師は、事実上、単位仮想教示ULLからそれに提供テレマティックリソースを介して行われます。 そして、コラボレーションアプリケーションの追跡機能は、教師と生徒の間での共同行動の開発を可能に:などの電子メール、マルチメディア教室、オンライン会議、

こちらで受講可能な講座:
スペイン語

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このコースは、 オンライン
開始日
9月 2019
Duration
2 学期
全日制課程